1.    Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

2.    Проведение ранней диагностики (в младшем и среднем звене школы).

3.    Проведение экспресс - исследований с младшими школьниками.

4.    Проведение долговременных исследований с учащимися среднего и старшего звена.

5.    Создание индивидуальных карт психологического развития одарённых детей.

6.    Применение образовательной технологии психологических подходов к обучению и развитию учащихся.

7.    Создание и постоянное совершенствование методической системы и предметных подсистем работы с одарёнными учащимися.

8.    Создание ситуации успеха и уверенности.

9.    Акцент в воспитании на индивидуальность ребёнка, на то, что отличает его от других.

10.          Отмена стандартного сертификата.

11.          Обучение одарённых детей по специальным программам.

12.          Дифференцированная работа, осуществление индивидуального подхода и консультирования.

13.          Организация учебного процесса на вузовских принципах (переход от урочной системы к лекционно-семинарским занятиям).

14.          Признание руководством и коллективом того, что реализация системы работы с одарёнными учащимися является одним из приоритетных направлений в работе учреждения.

15.          Включение в работу с одарёнными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определёнными качествами:

16.          Постоянная работа по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью неуклонного снижения учебной и психологической перегрузки учащихся.

17.          Развитие сети классов для одарённых детей (лицейские, гимназические, углубленного изучения), подбор технологий,

18.          обеспечение психологического и педагогического мониторинга, а также мониторинга здоровья и их физического развития).

19.          Формирование классов с системой платных дополнительных услуг, отработка механизма их функционирования.

20.          Формирование системы спонсорского  финансирования для материального поощрения одаренных детей, добившихся наиболее значительных результатов в научно - исследовательской деятельности.

21.          Разработка теоретических основ и практических мер, направленных на развитие потенциала каждого ребёнка.

22.          Организация факультативов и школьных кафедр.

23.          Создание творческой лаборатории учителей "Одарённые дети" или "Интеллект" для выявления и развития одарённых детей.

24.          Проведение конкурса методических проектов по организации работы с одарёнными детьми.

25.          Создание научных обществ учащихся.

26.          Проведение предметных недель, фестивалей, олимпиад, Дней дифференциации, КВНов, интеллектуальных игр и марафонов.

27.          Подготовка и защита рефератов и докладов.

28.          Стажировка учащихся и учителей за рубежом.

29.          Обеспечение школьных методических кабинетов специальной литературой, тестовым материалом, пособиями по предметам.

30.          Разработка алгоритмов, памяток для одарённых детей по НОТ, способствующих ведению самостоятельной научно-исследовательской деятельности.

31.          Стратегия ускоренного образования (сокращение обучения в начальной школе, в старших классах обучение по авторским программам учителей).

32.          Добровольное посещение уроков в школе одаренными детьми, выбор в изучении школьных предметов.

33.          Актуализация лидерских возможностей (создавать условия для бескорыстного лидерства).

34.          Не хвалить за школьные успехи, не закладывать программу избранности, высокой одарённости.