1. Изучение условий  задач проводится по следующему плану:

а) О каких явлениях идёт речь в задаче?

б) Какими физическими понятиями можно описать эти явления?

в) В каких причинно-следственных связях находятся эти яв­ления? Каким законам они подчиняются?

г) Насколько соответствуют условия задачи законам физики, описывающим эти явления?

      В конце этого этапа возникает идея (идеи) и варианты  решения задачи.

2. Среди  рассмотренных явлений  оставляют только необходимый минимум. Формулируют  задание в обновленном виде. Важно чтобы переформулированное условие задачи,  не изменяло суть исходного задания.

Важно также учесть, можно ли подобрать или определить каким-либо реальным способом параметры и величины, необходимые для решения сформулированной  задачи. Завершается этап критическим анализом предварительного замысла и его корректировкой.

3. Подбираются справочные данные, в большинстве случаев определяются - на основе «здравого смысла»  или расчетов -  «оценочные» величины. При необходимости проводятся экс­периментальные наблюдения.

4. Производят решение задачи с письменным оформлением. Осмысливают и проверяют  ответ применительно к основной идее решения, а затем - к исходному ее условию.

5. Если полученный ответ явно ошибочен или  оставляет сомнения, то из результатов, полученных в п.п. 2 и 3, готовят  новые варианты задачи и  проверяют новые версии  решения.    После серии попыток формулируется окончательный вариант  задачи, отличающийся от исходного задания  абстрактной формой и рядом идеализаций. Возможно, что это будет привычная, стандартная задача или совокупность таких учебных задач. Завершается решение задачи проверками – экспериментальны­ми, логическими или с помощью размерностей.

6. На основе полученного ответа готовят доклад. Доклад перед турниром необходимо  «обкатать» на репетиционном занятии. Это позволяет  выявить трудные места, отработать технику и методику краткого и логически стройного изложения результатов решения.  Завершается работа написанием текста доклада  и тезисов, подго­товкой демонстрационного эксперимента и средств наглядности.

7. Обсуждая  доклады пытаются предугадать вопросы оппонентов и формулируют свои  вопросы соперникам.  Одновременно отрабатывают возможные замечания рецензентов.

8. По завершении турнира, в спокойной классной обстановке обсуждают  его результаты,  самокритично оценивают  свои доклады, свои и  чужие решения.

Приложение 5. Варианты заданий турнира  юных  физиков  

1. Ушная раковина.  Почему ушная раковина имеет такую причудливую форму?
2. Одна кровь.  «Все мы одной крови!» - Насколько  верно это заклинание героев Киплинга?
3. Бег по лужам. Как следует бежать по лужам, чтобы не забрызгаться?
4. Мерцающее солнце.   С какого расстояния Солнце  для космонавтов станет мерцающей звездой?
5. Выскочка.   Погрузите легкое тело в воду и отпустите его. Оно выпрыгнет из воды. Как зависит высота прыжка над поверхностью воды от глубины погружения?
6. Воздушный пузырек. Воздушный пузырек поднимается в заполненной водой вертикальной трубке с внутренним диаметром 3-5 мм. Как зависит скорость подъема пузырька от его объема?
7. Подъем воды.  Погрузите концы полосок ткани в воду. Как быстро поднимается вода,  какой высоты она достигает? Как зависят результаты от свойств ткани?
8. Вращающаяся шайба.  Подберите тонкую шайбу и длинный цилиндрический стержень так, чтобы внутренний диаметр шайбы был немного больше диаметра стержня. На вертикально стоящем стержне шайба будет медленно опускаться. Исследуйте характер движения шайбы.