Теория решения изобретательских задач предлагает в помощь воображению очень оригинальный инструмент. Называется он - оператор РВС (размер, время, стоимость). Это шесть вопросов, которые должен рассмотреть изобретатель. Что произойдет, если размеры предмета, о котором идет речь в задаче, начнут уменьшаться? Или, наоборот, будут увеличиваться? Что произойдет, если действие, которое мы рассматриваем, будет идти все медленнее и медленнее или все быстрее и быстрее? Как решать задачу, если введено дополнительное условие: стоимость новой машины должна быть равна нулю? Или наоборот: машина может быть неограниченно дорогой. Как тогда решается задача?

Шесть вопросов оператора РВС, как зеркала в "комнате смеха", искажают условия задачи... и заставляют работат ... Читать дальше »

Машины растут быстро, но ограничено. Они увеличиваются в десять, двадцать, сто раз... Однако наступает момент, когда дальнейший рост становится невыгодным. Тогда одна машина объединяется с другой, получается новая техническая система, небольшая, но имеющая резервы для роста.

Вспомним историю корабля. Первые корабли приводились в движение веслами. Сначала строили корабли с одним рядом весел, потом покрупнее - с веслами в два, три, четыре ряда... В Древнем Риме однажды соорудили корабль с тридцатью рядами весел! Гребцам было трудно согласованно работать веслами. Да и сами весла стали очень тяжелыми: расстояние от верхних рядов до воды превышало двадцать метров.

... Читать дальше »

Техническая система - как ансамбль музыкантов, как спортивная команда - хороша только тогда, когда все части играют согласованно, слаженно, подыгрывая друг другу. Поэтому усилия изобретателей сначала направлены на то, чтобы найти "формулу системы" - удачное сочетание частей. Это первый этап в жизни системы. А всего этапов четыре, и на каждом этапе свои задачи и свои приемы решения задач. Рассмотрим эти этапы на истории самолета.

Лет сто назад, на первом этапе, изобретателей волновал вопрос: что такое летательный аппарат? Из каких, частей он должен состоять? Крылья плюс двигатель или крылья без двигателей (планер)? Какие крылья - неподвижные или  машущие? Какой двигатель - мускульный, паровой, электрический или вну ... Читать дальше »

Изобретательские задачи издавна решались (да и сегодня еще решаются) методом проб и ошибок. Метод проб и ошибок возник в глубокой древности. В сущности, он ровесник человека. Все изменилось за это время, и сам человек изменился, а метод проб и ошибок сохранился почти неизменным. Несколько лет назад академик В. Л. Гинзбург, отвечая на анкету журнала  "Изобретатель и рационализатор", признал, что его изобретения появились "в итоге перебора вариантов". Конец XX века, всемирно известный ученый - и перебор вариантов! Как две тысячи, двадцать тысяч, двести тысяч лет  назад...

Метод неэффективный, поэтому на решение задач приходилось тратить много усилий, времени, средств. Метод проб и ошибок давно исчерпал свои возможности. Поэтому без ... Читать дальше »

К экспериментальным задачам в широком смысле слова относят всякого рода задачи по физике, при решении которых может быть использован эксперимент. [1, с.36]

По роли эксперимента при их решении экспериментальные задачи могут быть следующих типов:

1. Экспериментальные задачи в собственном смысле слова. К этой группе можно отнести такие задачи, которые не могут быть решены без тех или иных измерений или того или иного опыта. Сюда относятся, прежде всего, так называемые "вещественные" задачи, т. е. такие, которые даются "вещами", а не готовым "числом и мерой". Получив т ... Читать дальше »

Исходя из всего сказанного, можно назвать следующие основные признаки творческой задачи по физике: это задача, в которой сформулировано определенное требование, выполнимое на основе знания физических законов, но в которой отсутствуют какие-либо прямые и косвенные указания на те физические явления, законами которых следует воспользоваться для решения этой задачи. Этих признаков вполне достаточно для распознавания творческой задачи, но недостаточно для составления творческих задач на любую физическую закономерность. Чтобы найти ключ к составлению творческих задач, можно сделать еще одно уточнение. [16]

Обратимся к аналогии. В науке различают в основном два вида творчества: открытия и изобретения. Творческие задачи по физике можно подразделить также на два вида: "иссл ... Читать дальше »

2.1 Что следует понимать под творческой задачей

В понимании творчества существуют две крайности. Одни относят к творчеству только то, что связано с объективной новизной и имеет общественную значимость. Например, каждый шаг вперед науки и техники в области освоения космического пространства справедливо расценивается как яркое п ... Читать дальше »

Любая деятельность человека имеет определенную цель. Основная цель работы учителя по активизации познавательной деятельности учащихся - развитие их творческих способностей. Достижение этой цели позволяет решить многие задачи обучения: обеспечить прочные и осознанные знания изучаемого материала; подготовить учащихся к активному участию в производственной деятельности, умению самостоятельно пополнять знания; вопло­щать в жизнь научно-технические решения; осваивать новые специальности; дать высшим учебным заведениям страны хорошо подготовленных абитуриентов, способных творчески овладеть выбранной специальностью. [7]

Все способности человека развиваются в процессе деятельности. ... Читать дальше »

1.     Требования безопасности перед началом работы.

1.1.         Будьте вним ... Читать дальше »

1960-е

1961    Роберт Хофштедтер  «За основополагающие исследования по рассеянию электронов на атомных ядрах и связанных с ними открытий в области структуры нуклонов».    

Рудольф Людвиг Мёссбауэр «За исследования резонансного поглощения гамма-излучения и открытие в связи с этим эффекта, носящего его имя» См. эффект Мёссбауэра.        

1962    Лев Давидович Ландау «За его пионерские теории конденсированных сред и особенно жид ... Читать дальше »