ЗАКОН АППЕРЦЕПЦИИ

Уровень внимания не является величиной постоянной, а зависит от мировоззрения, общей направленности личности читателя, запаса знаний, а также настроения и ситуационного отношения к читаемому тексту.

ЗАКОН УСТАНОВКИ

Уровень внимания повышается в условиях приспособления организма к наилучшему восприятию и реагированию. Грузинский психолог Д. Узнадзе установил закономерности закрепления готовности при неоднократном повторении ситуаций, позволяющих удовлетворить данную потребность.

... Читать дальше »

Внимание – это основное условие успешности всякой интеллектуальной деятельности.

Функция внимания – улучшение всякой иной деятельности, к которой оно присоединяется, но в отличие от других психических процессов оно не имеет своего специфического продукта деятельности.

В трудах по психологии можно встретить такие определения:

«Внимание – это такая организация психической деятельности, при которой определенные восприятия, представления, мысли или чувства сознаются отчетливее других, отходящих на второй план или совсем не сознаваемы ... Читать дальше »

В обыденной жизни на человека постоянно действует мно­жество раздражителей. Однако в определенный момент времени он реагирует на те из них, которые в большей степени, чем дру­гие, соответствуют его потребностям и, следовательно, имеют для него более важное жизненное значение. Значимые объекты привлекают внимание, определяют его направленность, менее значимые в это время не замечаются.

Внимание необходимо человеку в его повседневной жизни — в быту, в процессе общения с людьми. Оно обеспечивает пра­вильную ориентировку в окружающей среде: внимательный чело­век вовремя заметит опасность и сможет ее избежать, устранит препятствие на пути. Внимание может в процессе обучения превращаться во внимательность — ценнейшую черту человечес­кого характера.

... Читать дальше »

Многое в поведении ребёнка может быть понятно, если знать и учитывать его возрастные и индивидуальные особенности. Для каждого возраста характерны свои особенности.

В младшем школьном возрасте у детей появляется способность составлять внутренний план действий (т. е. действовать с помощью понятии в уме); способность отражать в своём сознании самого себя и своё поведение (т.е. иметь представление о том, как воспринимают тебя другие, размышлять о своих поступках). Развитие этой способности меняет взгляд детей на окружающий мир, заставляет, может быть впервые, не только принимать на веру всё то, что   они в готовом виде получали от взрослых, но и вырабатывать собственные взгляды и мнения. Для младшего школьник наиболее значимой является личность учител ... Читать дальше »

Основана на методе – десенсибилизация посредством движения глаз (ДПДГ). Посредством особым образом организованных движений глаз вы как бы расширяете коридор восприятия вашей психики, в результате чего любой материал – в данном случае  созданное вами после переработки новое экологическое убеждение – легко и быстро перерабатывается  и усваивается человеческим мозгом.

Необходимо сделать следующее:

1.     ... Читать дальше »

Определение своих убеждений по Д.Ленарду и Ф.Лауту.

1.     Выберите момент, чтобы проверить поток Ваших представлений о работе и о Вашей работе. Выпишите 10 мыслей о работе вообще и еще 10 о Вашей работе в частности.

2.     ... Читать дальше »

Независимо от того, насколько сильна у вас внутренняя мотивация, бывают моменты, когда она ослабевает. Ниже приводятся некоторые способы ее оживления и причины, по которым эти способы могут оказаться действенными.

1. Вознаградите себя. Это повысит ваше на­ ... Читать дальше »

1.            Выясняем, что именно ученик делает не так.

2.            Объясняем, что делать в этом случае.

... Читать дальше »

Одна из целей учителя при работе на уровне окружения состоит в том, чтобы создать благоприятное окружение для достижения учащимся желаемых результатов. Психогеография помогает раскрыть влияние, оказываемое микрогеографическим положением и взаимоотношениями на психические процессы отдельного ученика и межличностные отношения учащихся. «Психогеография» отражает тот факт, что пространственные отношения между членами группы оказывают важное влияние на групповой процесс и взаимодействия между членами группы. Пространственные отношения людей оказывают физическое и символическое влияние на взаимодействие между членами группы. Психогеография помогает создать своего рода «схему» отношений между людьми, определяя тип и качество взаимодействия.

  Рассмотрим прос ... Читать дальше »

Один из выдающихся философов и антропологов 20 столетия Грегори Бэйтсон, предложил концепцию «Уровней обучения». Позднее работы Г.Бэйтсона были дополнены Робертом Дилтсом, в результате чего им была создана завершенная модель, получившая название «Логические уровни». Именно она становится в настоящее время базовой для анализа процессов познания как в рамках одной конкретной личности, так и педагогической системы и модели школы, реализуемой в практике современного образования.

Данная модель может быть вкратце описана следующим образом (ниже «логические уровни» представлены в иерархическом порядке, начиная с самого высшего):

... Читать дальше »