Вхождение в компетентностное образование предполагает выполнение ряда последовательных действий со стороны всех субъектов образовательного процесса и прежде всего педагогов. Какими методиками и технологиями необходимо владеть современному учителю, чтобы развивать у учащихся  способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, уметь извлекать пользу из опыта, критически относиться к явлениям природы и общества ,т.е. реализовывать ключевые компетенции ? Какими профессионально-педагогическими компетенциями необходимо владеть самому учителю для того, чтобы обеспечивать собственное профессиональное продвижение и развитие? При каких условиях компетенции перейдут на уровень профессиональной компетентности? Проблема определения профессиональной компетентности и ее соотноше ... Читать дальше »

Глобальная задача обеспечения вхождения человека в социальный мир, его продуктивная адаптация в этом мире может быть решена через изменения в характере образования, его направленности, целях и содержании. Ориентация образования на самостоятельность обучаемых, их творческую инициативу, мобильность и конкурентоспособность находит выражение в изменении образовательной парадигмы. На смену парадигме, основанной на знаниях, умениях и навыках в качестве результата образования, приходит парадигма, основанная на компетентности специалиста, «не наполненного знаниями, а социализированного человека, способного к успешной жизни в быстро меняющихся условиях, которые характеризуются множеством проблем и противоречий, выбором жизненных стратегий» [4, с. 14].

... Читать дальше »

Стадию вызова на уроке можно осуществить многими методами, в том числе и хорошо известными, например, "ключевые слова", по которым можно придумать рассказ или расставить их в определенной последовательности, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям, расширяя материал.

"Верные и неверные утверждения" или "верите ли вы"
   Этот прием может быть началом урока. Учащиеся выбирая "верные утверждения" из предложенных учителем описывают заданную тему (ситуацию, обстановку, систему правил). Например по теме "Эпоха застоя" могут быть предложены следующие высказывания:

- в эпоху застоя была принята новая конституция, в которой были провозглашены основные пра ... Читать дальше »

Урок  «Механическая работа. Единицы работы».

Учащимся предлагаются примеры:

Самосвал перевозит песок, домкрат удерживает автомобиль, кран поднимает груз, на столе лежит яблоко, ветер гонит листву, на пружине подвешен груз, опора удерживает балку, из лука выпущена стрела, человек идет в гору, торможение автомобиля.

  Подчеркните те примеры, в которых, по вашему мнению, совершается работа.

... Читать дальше »

Учебное портфолио представляет собой технологию сбора и накопления школьниками образцов и продуктов индивидуальной учебно – познавательной деятельности, а также комплекта оценочного материала (результатов участия в различного уровня соревновательных мероприятиях, конкурсах и т. п.). В связи с этим данная технология позволяет количественно и качественно оценить образовательные приращения конкретного ученика и определить пути дальнейшей коррекции процесса его обучения в школе.

Цель: выявить и зафиксировать дидактический эффект по:

... Читать дальше »

-       Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене, и не критикуйте ребенка после экзамена. Внушайте ребенку мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.

... Читать дальше »

. Она положила левую ладонь на лоб и начала делать ею круговые движения. Затем она провела рукой над макушкой головы и дальше в направлении затылка, а потом встряхнула кистями и пальцами в воздухе. Она повторила эти вращения и встряхивания еще несколько раз.

-Эти круговые движения предотвращают появление на лбу морщин,- сказала она. -Тебе может показаться, что это массаж лица, но в действительности это не так. Это один из магических приемов, движения руки, которые накапливают энергию для определенной цели.

2. Затем она интенсивно потерла каждый большой палец о ладонь противоположной руки и поместила их на переносице. Потом она начала делать легкие движения в разные стороны по бровям в направлении висков.

... Читать дальше »

1. Больше жидкости. Для эффективной работы «электрическим цепям» вашего мозга требуется много воды.

2. Регулярно делайте перерывы, чтобы размяться. Вашему мозгу требуется большое количество богатой кислородо ... Читать дальше »

Техника – 1 «Генератор нового поведения»

Ш -1: Представьте себя осуществляющими желаемое поведение или вспомните (увидьте) модель для себя.

Ш-2: Ощутите себя режиссером своего фильма. Будьте в диссоциированном состоянии, в котором вы слушаете, смотрите и монтируете фильм. Вы и главный герой и режиссер. Если в сцене присутствуют другие люди, обратите внимание на их реакцию на то, что вы делаете.

... Читать дальше »

Модель «НС – ЖС». В сути своей модель  «НС – ЖС» проста и эффективна. «Стартуя» в результат, вы находитесь в вашем настоящем состоянии (НС) – болезненном и проблемном. Если вы действительно хотите не просто уйти от проблемы, а прийти к результату, ваша цель – желаемый результат (решение проблемы, хорошее физическое состояние и т. п.) (ЖС) – тот результат, которого вы хотите добиться. Для того, чтобы это продвижение осуществилось, вам нужны:

1.               &nb ... Читать дальше »