Нам, учителям учреждений образования нового типа, так же как и нашим ученикам, несказанно повезло. Ученикам, поскольку они могут учиться в хороших коллективах у неплохих учителей, а нам, выпало работать, получая удовольствие от общения с юными, но очень интересными людьми, ведь каждый из них личность со своими особыми интересами и способностями.

Но, поступая в лицеи и гимназии, учащиеся и их родители рассчитывают не только на хорошее интересное общение, но и на получение крепких знаний, а также полезных умений и навыков. Ведь мы готовим не всезнающих роботов, а людей, которые должны быть успешными. Это значит уметь  учиться и  работать как самостоятельно, так и в коллективах, получать удовольствие от деятельности и, что не менее важно, уметь зарабатывать.

Однако, для достижения вышеперечисленных имеется ряд трудностей:

1.     Короткий период обучения (10-11 класс) и, следовательно, короткий период адаптации учащихся к новой образовательной среде.

2.     Многие учащиеся неактивны в изучении сложных и скучных для них физических теорий, законов, понятий и в решении физических задач. Причина этого, в частности, в их слабой учебно-познавательной мотивации. Следовательно – низкая результативность образовательного процесса.

3.     Большое количество предлагаемых конкурсов, олимпиад, проектов, а также растущая конкуренция в области образовательных услуг.

В связи с этим возникла острая необходимость в усовершенствовании прежней системы работы.

Выходом из сложившейся ситуации нам  видится организация клубной деятельности, в которой большая часть работы ложится на плечи самих обучаемых, а педагогу отводится роль консультанта и координатора.

Таким образом, в 2008-2009 учебном году был создан «Клуб юных физиков лицея БРУ», деятельность которого регламентируется «Положеним о клубе юных физиков лицея ГУ ВПО «Белорусско-Российский университет» г. Могилёва» (прил.1).

Далее в пособии описываются различные формы работы в Клубе, а также разработки некоторых мероприятий, проведенных под эгидой Клуба юных физиков.